“Je moet toch reageren in het verkeer” Het klinkt logisch, bijna vanzelfsprekend. Maar deze opmerking onthult en dieper probleem. We zien verkeer te vaak als iets waarop we moeten reageren, in plaats van iets waarin we vooruitdenken. Wie alleen reageert, loopt altijd één stap achter. Een fietser die plotseling oversteekt, een automobilist die onverwacht remt….
Ze zijn stoer, snel en maken je zoon of dochter razend populair: fatbikes. Voor veel ouders lijken ze vooral handig. Je kind kan zichzelf redden, is mobiel en hoeft niet meer gebracht of gehaald te worden. Maar achter dat gemak schuilt een groot gevaar dat vaak wordt onderschat. Rijvaardigheid is niet hetzelfde als rijniveau Veel…
Te vinden op Rijtaak.nl 1.Rijles is geen kwestie van geluk “Veel mensen denken: Alle rijinstructeurs hebben toch dezelfde opleiding? Dan maakt het toch niet uit waar ik rijles neem” Maar dat klopt niet. Iedere rijinstructeur heeft wel een WRM-bevoegdheid. Dat betekent alleen dat iemand rijinstructie(s) mag geven. Het zegt niets over hoe goed iemand dit…
Uitleg aan examinatoren aan rijinstructeurs, het vervolg Doel van dit artikel: éénduidig uitleggen waarom leerlingen tijdens het rijexamen anders rijden dan in de rijles zelf. Wat er tijdens het rijexamen gebeurt, een momentopname versus de werkelijke bekwaamheid De rijexaminator kent de leerling niet De kennismaking is kort, vervolgens moet er direct zelfstandig gereden worden. Wat…
Uitleg voor examinatoren en rijinstructeurs Doel van dit artikel: glashelder maken waarom leerlingen tijdens het rijexamen opeens ander gedrag vertonen dan in de rijles. De Kernboodschap Niet de leerling faalt maar het systeem faalt. Het huidige instructiemodel programmeert het brein van leerlingen achteraf (reactief) in plaats van vooraf (proactief). Gevolg: zodra de druk toeneemt bij…
Lesinflatie maakt het nationaal leerplan tandeloos Lesinflatie heeft niet alleen gevolgen voor de leerlingen en de rijschool, maar raakt ook de kern van een nationaal leerplan voor de rijopleiding. Hieronder volgt een scherpe uiteenzetting. Verwatering van leerdoelen Een nationaal leerplan is opgebouwd rond duidelijke einddoelen: wat een leerling moet kennen, kunnen en toepassen. Lesinflatie zorgt…
Van de schoolbank naar het stuur: leren autorijden is geen klassikale oefening feiten stampen. Toch wordt de taxonomie van Bloom nog vaak gezien als hét model voor leren en toetsen. Maar wie het verkeer kent, weet beter. In de dynamiek van kruispunten, onverwachte situaties en risicovolle keuzes is Bloom een gevaarlijk vergissing. Het model is…
Het tekstgedeelte is integraal overgenomen vanuit het blad Rijinstructie: Ruud Rutten (KRV): ‘Wat is er gaande met de theorie? CBR, I&W: wordt wakker!’ Gisteren publiceerden we deel twee van een serie van drie artikelen (later vandaag deel 3) met vragen aan en antwoorden van Alexander Pechtold, die tot voor kort algemeen directeur was van het…
Naar aanleiding van het vertrek van Alexander Pechtold bij het CBR heeft dhr. Rutten voorzitter van de Koepel KRV een openhartig interview gegeven, dat u hier kunt lezen, waarin hij op reageert op Alexander Pechtold. Op het eerste gezicht lijkt de reactie van Ruud Rutten een felle aanval op Pechtold en de turbo-opleiders. Maar wie…
